За последние 10—15 лет в средних и высших учебных заведениях было подготовлено довольно значительное число инженеров, техников, строителей, электриков и т. д., что ускорило   процесс формирования технической интеллигенции и значительно повысило; профессионально-квалификационный уровень общественного труда. Однако это отнюдь не сняло с повестки дня острую проблему, воспроизводства квалифицированной рабочей силы. Достигнутый в данном отношении прогресс явно ниже экономических потребностей.
Особенно острый дефицит ощущается в отношении инженеров, связанных с металлургией, электроэнергетикой и машиностроением. Столь же неблагоприятна ситуация с обеспечением отраслей экономики специалистами среднего звена, причем дефицит по всем основным профессиям непрерывно растет. По состоянию на 1972 г., промышленности в целом не хватало 17 тыс. инженеров и техников, связанных с выплавкой и обработкой металлов, 161 тыс. механиков, 82 тыс. электриков и 261 тыс. специалистов других профилей.
Тяжелое положение и с кадрами обученных рабочих при огромном избытке неквалифицированных. В 1979 г. всего по стране не хватало 789 тыс. квалифицированных рабочих, в том числе 293 тыс. строителей, 185 тыс. машиностроителей, 125 тыс. электриков, 22 тыс. металлургов. В четвертом пятилетнем плане отмечается, что даже с учетом значительного расширения общего и специального образования предполагаемая потребность в специалистах высшего и среднего звена не будет покрыта и к концу 80-х годов. Таким образом, распространение общего и специального образования из-за имеющихся в этом деле серьезных негативных моментов (в начальных школах очень велик отсев учащихся и до половины поступивших не получают даже полного начального образования, средние учебные заведения функционируют преимущественно в городах) создало довольно узкую базу для формирования национальных квалифицированных кадров и повышения на той основе интеллектуального потенциала страны.
Между тем капиталовложения в эту отрасль услуг при росте в абсолютных показателях (затраты на развитие образования выросли в неизменных ценах с 6,2 млрд. лир в первой пятилетке да 7,5 млрд.— во второй и 11,5 млрд. лир в третьей) показывают снижение доли их в общем объеме инвестиций (с 17,2 до 14% и до 11,3%). Правда, четвертый пятилетний план предусматривает поднять долю затрат на образование до уровня первой пятилетки и даже превысить этот уровень. Но аналогичные цели ставились и в предыдущей пятилетке, оставшись лишь благими пожеланиями.