Опыт работы профессиональных учебных заведений Турции в 60-х годах показал, что формирование и использование трудовых ресурсов в рамках существовавшей тогда системы профтехобразования не отвечали нуждам развивающейся экономики ни в количественном, ни в качественном отношении. Если для нужд народного хозяйства требовалось 102,3 тыс. техников-технологов и 58 тыс. мастеров, то система профтехобразования могла подготовить лишь половину требуемого числа. В результате возникла необходимость значительного расширения масштабов профессионального образования, особенно его индустриальных потоков.
В связи с тем что становление современной экономики требовало кадры с высоким уровнем общего развития, что в условиях научно-технического прогресса является необходимой предпосылкой, фундаментом для дальнейшей их профессиональной подготовки, в связи с тем что минимум общеобразовательных знаний, требуемых для получения любой специальности, стремительно рос, турецкое правительство расширило рамки обязательного образования, объявило всеобщим и обязательным среднее образование.
Как и повсюду, в Турции научно-технический прогресс, внедрение современных достижений науки и техники в промышленность и сельское хозяйство в большой степени зависели не только от наличия кадров высокой квалификации, но и от общего подъема культурного уровня самых широких кругов населения. Новыми производственными профессиями, связанными с научно-технической революцией, можно овладеть, лишь имея высокую общеобразовательную подготовку в области математики, физики, химии и т. д. Таким образом, необходимость подготовки национальных кадров в условиях научно-технической революции потребовала изменения всей системы обучения в стране, ее модернизации.