Что касается студенчества, то впервые в истории Турции в 1980 г. абитуриенты заполнили менее десятой части студенческих, мест. В 1981 г. созданные по инициативе Совета национальной безопасности специальные приемные комиссии допустили к сдаче вступительных экзаменов лишь 200 тыс. абитуриентов из 500 тыс. подавших заявления. В 1982 г. в вузы Турции были приняты 120 тыс. учащихся, т. е. заполнена одна треть имевшихся мест.
В середине 1982/83 учебного года средства массовой информации систематически оповещали молодежь о свободных вакансиях в институтах и университетах страны31. Подобное положение в профессиональной средней32 и высшей школе Турции трудно переоценить. Середина 70-х годов была периодом, когда образование, наука, техника готовы были превратиться в новый важнейший фактор социально-экономического и культурного развития страны наряду с природными, материальными и финансовыми ресурсами. В этот период осуществление целей строительства национальной экономики вызвало к жизни новые формы подготовки кадров, потребовав решения многих сложных, в том числе теоретических, задач в деле их воспитания. Возникла новая важная функция системы подготовки кадров в рамках высшего образования — создание национальных кадров ученых для развития собственного научно-технического потенциала, ведь высокий уровень образования специалистов является важнейшим условием практической реализации достижений науки и техники, решающим фактором эффективного использования средств производства.
К началу же 80-х годов система подготовки кадров оказалась на этапе, когда на пути ее развития поставлены формальные преграды, а именно: политическая характеристика как ученого, преподавателя, учителя в средней и начальной школе, так и учащегося среднего и высшего учебного заведения. Это, несомненно, отбросит далеко назад начавшиеся процессы индустриализации профессионального обучения, подготовку научно-технической интеллигенции.
В администрацию вузов проникли самые ортодоксальные специалисты, сменились все ректоры университетов, деканы крупнейших факультетов, путь для одаренной, но политически активной молодежи как к обучению, так и к науке закрыт, тем более он закрыт для представителей малоимущих слоев населения, так как стипендиальные фонды значительно сокращены, особенно в технических вузах, где в последние годы они вводились наиболее щедро, а плата за обучение, за экзамены, за пользование библиотекой, общежитием, лабораторным оборудованием повысилась.